به نقل از «ایران اکونومیست»

چند درخواست از وزیر آموزش و پرورش برای ارتقاء جایگاه پژوهش

تاریخ انتشار: ۲۰ آذر ۱۴۰۱ | کد خبر: ۳۶۵۷۹۷۵۵

رئیس پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش با اشاره به وضعیت نامناسب تخصیص بودجه و اعتبارات پژوهشی در کشور گفت: البته از حیث دستاوردهای پژوهشی جایگاه خوبی داریم و باعث نشده در زمینه پیشرفت علمی، از کشورهای دیگر عقب بمانیم.

به گزارش ایران اکونومیست، علی محبی در آیین تجلیل از برگزیدگان پژوهش در وزارت آموزش و پرورش که در اردوگاه دانش آموزی باهنر برگزار شد با بیان اینکه امروز، مهمترین رویداد عرصه تحقیق و پژوهش در آموزش و پرورش است گفت: در هفته پژوهش به صورت نمادین از دستاوردهای پژوهشی تجلیل و فرصتی به ما داده می‌شود که بگوییم در سال گذشته چه کرده‌ایم و برنامه‌های آتی ما چیست.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

وی افزود: تکریم عالم، تکریم علم است و تکریم علم موجب ترویج و رونق انتشار آن می‌شود.
رئیس پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش با اشاره به جایگاه پژوهش در کشور و نظام تعلیم و تربیت گفت: پژوهش در مبانی دینی، سیره معصومین و بزرگان دین، بالاترین جایگاه را دارد و چیزی مهمتر از علم و تحقیق نمی یابیم.
محبی ادامه داد: اگر نظام پژوهش را فرایندی بدانیم که یک ورودی و خروجی دارد، در بخش ورودی که سهم بودجه و اعتبارات پژوهشی از GDP است، پایین‌ترین جایگاه را در کشورهای منطقه داریم و سهم پژوهش از این اعتبارات یک درصد و کمتر از آن و یک پنجم بودجه کشورهای دیگر برای این امر است حال آنکه متاسفانه نسبت به سال‌های قبل سیر نزولی هم داشته‌ایم البته از حیث دستاوردهای پژوهشی جایگاه خوبی داریم و باعث نشده در زمینه پیشرفت علمی، از کشورهای دیگر عقب بمانیم.
وی ادامه داد: یک سند راهبردی دقیقی را ابتدای سال جاری تدوین کردیم. این سند بر اساس آنچه که سندتحول بنیادین، زیرنظام پژوهش و ارزشیابی، بیانیه گام دوم و سایر اسناد از ما خواسته‌اند و همچنین مطالعات تطبیقی و آسیب شناسی که انجام دادیم، نگاشته شده است.
رئیس پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش با بیان اینکه چشم انداز پژوهشگاه مطالعات در پایان برنامه هفتم توسعه این است که مرجعیت تمام ارکان آموزش و پرورش را کسب کنیم. در عین حال باید در بین پژوهشگاه‌های علوم انسانی به رتبه اول تا سوم برسیم که اکنون بالاتر از ۲۵ است. باید کاری کنیم در بحران‌ها و اتفاقات مهم، کارشناسان خودشان را مشتاق بدانند که به پژوهشگاه بیایند و درباره آن موضوعات بحث و اظهارنظر کارشناسی داشته باشند.
محبی افزود: نقشه جامع و کامل راهبردی را آماده کرده‌ایم و در این سند شش هدف کلان، ۱۸ هدف راهبردی و ۸۷ اقدام اساسی را شاهدیم. ارتقای بهره وری، پاسخگویی به نیازهای حال و آینده آموزش و پرورش و ارتقای سرمایه‌های پژوهشگاه از جمله اهداف کلان ما در این سند راهبردی هستند.
وی به مسائل اساسی آموزش و پرورش که در سندتحول بنیادین هم اشاره شده اما بیش از ۱۰ سال است که اجرای سندتحول معطل مانده است اشاره کرد و گفت: پژوهش در حوزه این مسائل در اولویت قرار گرفته است. پروژه طراحی الگوی " مدرسه در تراز سندتحول بنیادین" در همین راستا انجام شده که پایان آذرماه به سرانجام می‌رسد و نهایی می‌شود.
رئیس پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش آماری از برگزیدگان پژوهش ارائه و عنوان کرد: تقاضاهایی از وزارت علوم داریم. زیربنای هر توسعه ای، انسان است و اساس توسعه انسان نیز آموزش و تربیت است. شورای عطف، کمیسیون آموزش و تربیت ندارد. پیشنهاد دادیم چنین کمیسیونی در شورای عطف ایجاد و ۱۰ درصد بودجه شورای عطف نیز به این کمیسیون اختصاص یابد. همچنین آمادگی ایجاد دوره دکترای سیاستگذاری تعلیم و تربیت را داریم.
وی افزود: از وزیر آموزش و پرورش نیز درخواست‌هایی داریم که ارتقای جایگاه پژوهش در آموزش و پرورش، اجرایی کردن الزام طرح های کلان به پیوست پژوهشی از این جمله است. الزام دستگاه‌های دولتی به اختصاص نیم تا یک درصد از اعتبارات پژوهشی شان به امر تعلیم و تربیت نیز در زیرنظام پژوهش و ارزشیابی سندتحول آمده و اگر در احکام دائمی برنامه‌های توسعه وارد شود، ضمانت اجرایی پیدا می‌کند.
رئیس پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش ادامه داد: اختصاص سرانه پژوهشی برای معلمان و دانش آموزان نیز درخواست دیگر ماست.

منبع: خبرگزاری ایسنا برچسب ها: پژوهش ، آموزش و پرورش

منبع: ایران اکونومیست

کلیدواژه: پژوهش آموزش و پرورش رئیس پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت iraneconomist.com دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «ایران اکونومیست» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۶۵۷۹۷۵۵ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

توجه به هوش مصنوعی در نقشه راه سند تحول آموزش

وزیر آموزش و پرورش گفت: ترمیم سند تحول بنیادین لازم است و ضمیمه‌ای برای این کار پس از اجرا در دوره‌های یک‌ساله پیش‌بینی شده و توجه به فناوری‌های نوین از جمله هوش مصنوعی در نقشه راه در نظر گرفته شده است. - اخبار اجتماعی -

به گزارش گروه اجتماعی خبرگزاری تسنیم، هم‌زمان با سالروز شهادت شهید مطهری و روز معلّم، جمعی از معلمان و فرهنگیان سراسر کشور صبح چهارشنبه 12 اردیبهشت 1403 با حضور در حسینیه امام خمینی(ره) با حضرت آیت‌الله خامنه‌ای رهبر انقلاب اسلامی دیدار کردند.

یکی از موضوعاتی که در این دیدار مورد اشاره رهبر انقلاب قرار گرفت، اجرای سند تحول بنیادین آموزش و پروش بود: "ما در گذشته، چند سال این سند تحوّل را گذاشتیم در کشو، درش را هم بستیم! هیچ تحرّکی انجام نگرفت، [لذا] ضرر کردیم. آن چند سالی که سند تحوّل جدّی گرفته نشد، پیشرفتی پیدا نکرد، ضرر کردیم. خب حالا بحمدالله شنیدم که سند، هم مورد بازنگری قرار گرفته، که رو به اتمام است و در حال نهایی شدن است، هم «نقشه‌ی راه» برای اجرای آن آماده شده، که اینها همه مهم است. بخصوص این نقشه‌ی راه برای اجرای سند خیلی مهم است؛ بدانیم این سند را چه جوری بایستی عمل کنیم که در تمام سطوح آموزش‌وپرورش اثر خودش را ببخشد؛ این خبر خوبی است. نگذارید وقفه ایجاد بشود و کار را به طور جدّی پیش ببرید."

کارنامه تحولی آغازی برای اجرای سند تحول بنیادین است

رسانه KHAMENEI.IR به همین مناسبت گفت‌وگویی با رضامراد صحرایی؛ وزیر آموزش و پرورش داشته است که بخشی از آن را مشاهده می‌کنید:

رضامراد صحرایی؛ وزیر آموزش و پرورش گفت: این سند، سند تحول بنیادین آموزش و پرورش است، نه تحول بنیادین وزارت آموزش و پرورش. یکی از بازیگران این عرصه خود وزارت آموزش و پرورش است. فصل هشتم سند که نگاشت نهادی سند است، در بخشی تأکید دارد که همه‌ دستگاه‌ها و نهادها بویژه رسانه ملّی در اجرای این سند تکلیف دارند.

وی افزود: وزیر آموزش و پرورش مکلف بوده‌ است که سالی یکبار در شورای عالی انقلاب فرهنگی درباره اقدامات سایر دستگاه‌ها درباره سند گزارش بدهد. سال گذشته وقتی به شورای عالی انقلاب فرهنگی گزارش دادم به من گفته شد این نخستین گزارش وزرای آموزش و پرورش از اجرای سند است.

صحرایی بیان کرد: در آن‌جا از نداشتن چهار نگاشت سند به عنوان مشکلات اجرایی گفتم. نگاشت نهادی، چراکه در سند گفته است که باید نگاشت نهادی داشته باشد؛ نگاشت مدرسه‌ای، یعنی سند وقتی به مدرسه میرود آنجا قرار است چه اتفاقی بیفتد؛ نگاشت حقوقی و قانونی، اجرای این سند به حدود 20قانون و آیین‌نامه نیاز دارد و یک نگاشت رسانه‌ای هم لازم داشته است.

وزیر آموزش و پرورش گفت: در این سالیان هیچکدام از اینها متأسفانه تهیه نشده بود یا اگر هم تهیه شده بود جنبه قانونی پیدا نکرده بود.

وی عنوان کرد: کاری که ما انجام دادیم و تأکید شورای عالی انقلاب فرهنگی هم بود تهیه نقشه بود. نقشه مبتنی بر همه تجربه‌های پیشین است. برای تهیه آن سندی نبوده است که موجود باشد و از آن بهره نبرده باشیم. از همه وزرای پس از تدوین سند تحول بنیادین هم مستقیم و غیر مستقیم در نشست‌ها مشورت گرفته‌ام و همه آنها دغدغمند تحول بودند.

 وزیر آموزش و پرورش گفت: نقشه راه اجرای سند تحول در شورای‌عالی انقلاب فرهنگی تصویب شده است. امروز اجرای این نقشه یک تکلیف ملّی است. یعنی سازمان اداری و استخدامی هر سال بر مبنای این نقشه، دستگاه‌های همکار نظام تعلیم و تربیت را ارزشیابی خواهد کرد.

وی افزود: سازمان برنامه و بودجه برمبنای این نقشه راه، اعتبار تخصیص خواهد داد و این نقشه، راه را برای ما روشن کرده و اولویت‌های هر سال مشخص شده است.

صحرایی گفت: ترمیم سند هم لازم است و ضمیمه‌ای برای این کار پس از اجرا در دوره‌های یک‌ساله پیش‌بینی شده و توجه به فناوری‌های نوین از جمله هوش مصنوعی در نقشه راه در نظر گرفته شده است.

انتهای پیام/